1、股票app哪个最好
其实关于这个问题，我觉得每个人适合自己的炒股app可以能存在一定的差异，在选择上，我们可以从如下角度去考虑：
第一，是否愿意使用收费股票app，收费的一般包括专门的主副图指标，这样再操作或者判断个股时，会多一种盈利模式选择。比如经传股事会，东方财富等。
第二，可能开户的公司自己会开发相应的炒股盯盘app，但更多的是一些传统指标，不是特别好用，或者对于股票的预判操作难度比较大。
第三，就是市场中有很多免费的炒股app，比如东方财富，同花顺，大智慧等。这些app有免费版和收费版，免费版基本上都大同小异。可能在财务和公告 新闻等消息上的展现有些差异。
归根结底是自己对股票有一定的专业基础知识和炒股的经验技术分析能力，这是关键。
我的总结是：
1. 量在价先，成交量是最真实的反应。
2. 价就是K线，均线是趋势。
3. 成交量是资金。
4. 筹码是本质。
另外分享个人经验总结：
【七种见顶信号】
1. MACD 死叉：股价在经过大幅拉升后出现横盘，形成的一个相对高点，投资者尤其是资金量较大的投资者，必须在第一卖点平仓或减仓。
2. KDJ呈现两极形态：即见顶通常，大盘在长时间或者快速单边走势后，出现放量的或者极端反向走势，同时配合经典的技术佐证，如跳空星型大K线周KDJ线的K值到达85以上，是见顶的典型信号。
3. 长上影线须多加小心长上影线是一种明显的见顶信号。
4. 高位十字星为风险征兆当日K线出现十字星或长上影线的倒锤形阳线或阴线时，是平仓的关键时期。
5. 双头形态，俗称M头，出现这种形态时，股价不在突破平台，则是见顶信号，则要坚决卖出。其他包括头肩顶，锅盖型，都是见顶信号。
6. 跌破重要均线支撑，短线的话，跌破5日线无法拉回，则需要调整；中线的话，如跌破8日动力线，16日生命线，则要注意减仓。
7. 股价低开低走，出现像下楼梯的K线形态时。
8. 跌破箱体下沿，股价走弱。
2、水稻的水绵该怎么预防？如何才能不长水绵
水绵在近几年发生逐渐加重的一种较难防治的杂草之一，与水稻争取养分，会影响水稻的根系生长、分蘖导致减产。水绵适宜生长温度为25-30℃，一般排水不畅的静水田发生较为严重，灌溉流水是水绵传播、扩散的主要途径。大量施用含磷肥料，形成肥水的稻田能促进水绵发生；上一年大量发生的稻田，来年灌水后仍可大量发生。当前防治水绵主要采取农业措施与化学药剂相结合。
水稻的水绵该怎么预防？
1、科学施肥，采取测土配方施肥，合理配比氮磷钾肥，避免过量使用磷肥，若用磷肥做基肥，要深施或全层施，切不可于表层施用。
2、晒田除绵。选择高温晴天将生有水绵的田块中积水放掉，晾晒3-4天，水绵即可枯死。
3、药物防治。当前防治水绵的药剂主要有硫酸铜、苯乙锡铜、三苯基乙酸锡、扑草净与西草净（易产生药害）等。如西草净适宜施药时期为水稻移栽15天后，施用剂量，水绵覆盖面积小于25%时，可选用80%苯噻酰草胺·吡嘧磺隆·西草净水分散粒剂40克/亩或15%西草净可湿性粉剂10.5克/亩；当水绵覆盖面积大于25%，可选用15%西草净可湿性粉剂13.5-16.5克/亩 ，毒土法施用。
如何才能不长水绵？
主要是做到科学水肥管理，水稻移栽后，要坚持浅水勤灌，若蓄水的时间较长就需换水；采取测土配方施肥，合理配比氮磷钾肥，可防止水绵的发生。一旦发生了，应及时采取预防措施，控制水绵的扩散！
云众地服务宗旨：帮助农民科普种植技术知识，解决农民种植的难题。更多种植技术知识，欢迎关注【云众地】。
3、深圳国资委下属企业名单
深圳国资委下属的，国信证券，创新投，高新投，中小担。都是可以的。本地国企金融机构的收入还是可以的，国信是证券行业，创新投是PE机构，中小担和高新投是融资担保，保证担保，创业投资，资金业务都有，比较丰富。
4、STEAM教育在我国发展的如何？所面临的困境是什么
当前我国中小学 STEAM 教育实施正处于探索和发展阶段，在取得一些成绩的同时，还存在一些问题。
一、发展现状
我国中小学 STEAM 教育的发展主要体现在以下方面：
（一）探索中小学 STEAM 教育的本土化
我国对 STEAM 教育的研究始于 2013 年。我国学者对美国 STEM 教育、STEAM 教育的引介，表现出了极大的热情。从最初 STEM 教育政策与法律的研究，到 STEM 教育现状以及课程体系的介绍，再到 STEM 教育评价、STEM 教材的分析与 STEAM 教育的介绍，这是一个从宏观到微观、全方位的、不断深化的研究过程。我国在探索美国中小学 STEAM 教育理论与实践的同时，也在积极探索 STEAM 教育的本土化道路。
（二）开发中小学 STEAM 教育课程和资源
我国中小学对 STEAM 教育的实施，是先从"信息技术"、"通用技术"、"劳动技术"课程入手尝试探索之旅的。例如，北京景山学校信息技术教师吴俊杰研发了"人工智能"、"Scratch 编程"课程，并于 2011 年首先发表《Ledong Scratch 互动教学平台的应用与研究》系列文章，将 Scratch 图形化编程与理化实验相结合，探索实验当中的 STEM 教育元素。 江苏圣陶教育和西安高新国际学校于 2017 年 7 月联合成立了课题组，组织了 20 多名一线STEAM 教师和研究人员，以"基于创客教育的 STEAM 教育课程开发与应用研究"为课题开展教材研发，经过长达两个月的集中攻关，完成了整套教材的初步开发，我国首套小学 STEAM 教材出炉。
（三）研究中小学 STEAM 教育的发展
2017 年，教育部联合北京师范大学和北京国信世教信息技术研究院发布《中国 STEAM 教育发展报告》，该报告对我国 STEAM 教育的引进和发展状况进行了探索，并结合我国课程改革的实际情况，对美国 STEAM 教育的相关政策理论和实践，进行了深入分析与探究，以期为我国 STEAM 教育的发展提供借，鉴努力培养我国面向未来科技发展所需的创新应用型人才。总体上，我国对中小学 STEAM 教育实施进行了很多有益探索，这极大的推动了我国中小学 STEAM 教育的发展，但是，我国中小学在 STEAM 的实施中也存在一些问题。
二、存在问题
我国中小学 STEAM 教育实施存在课程与教学推进困难、师资与评价不足、缺乏社会力量参与和教育制度欠缺四大方面的问题。
（一）课程与教学推进困难
我国中小学想要有效实施 STEAM 教育，必须对原有的课程和教学进行改进和革新。因此，现阶段的中小学在推进 STEAM 教育理念的时候，遇到一些来自课程和教学上的阻碍。
首先，中小学教师在开发和实施 STEAM 课程方面存在一定的困难，因此，政府应该鼓励中小学和大学等相关研究机构合作，共同进行课程开发、教学设计等工作。
其次，学校在 STEAM 课程的具体实施过程中也存在一些问题。例如，中小学 STEAM 教育与我国传统的分科课程相矛盾，教师如何促进各科的融合以及怎样帮助学生运用多学科的知识解决问题，就变成了教育工作者首先要思考的问题。
最后，就目前 STEAM 实施的状况来看，STEAM 课程多存在于一些存在感较弱的学科中，比如信息技术等，但是 STEAM 教育提倡多学科的融合教育，因此，要打破这种局限性，将 STEAM 教育运用于更广泛的学科科目中。
（二）师资与评价不足
STEAM 教育本身的复杂性，使得对一线教师的要求很高。分科教学一直是我国中小学课程与教学的主流，因此，教育改革主张多学科融合的教育理念并要求教师加以设计实施，教师要想在短期内迅速转变观念，并完成相应的课程研发与实施存在一定难度。可以说，现段阶中小学 STEAM 教师的数量是不足的，有计划、有组织、有成效的教师培训活动也不多，这是摆在所有国家面前的共同困境。至于STEAM 教育评价，我国需要在以后的探索和实践中进一步开发。
（三）社会力量参与较弱
目前，我国有一些教育类机构和组织参与中小学 STEAM 教育实施，且没有形成全民参与的氛围：国家层面上，我国政府出台的相关政策相对较少，且没有连续性；一些大学在研究 STEAM 教育方面做了积极贡献，但是没有波及到全国的范围；我国在中小学 STEAM 教育实施方面缺乏社区的支持，这对 STEAM 教育的普及产生一定的阻碍；当然大众对 STEAM 教育的了解也不是很多。国内有少数中小学校教师通过校园创客空间或个人工作坊开展 STEAM 教育，不能满足更多学生的需求。因此，我国要想满足不同学生的需求，STEAM 教育项目和活动形式可以更加多元化。借鉴美国 STEAM 教育实施的经验，需要设计更多的STEAM 教育实验室，开展 STEAM 夏令营等活动，并建设相应的成果展示机构。
（四）相关制度较少
相比于美国，我国关于 STEAM 教育的政策相对较少。仅在教育部 2016 年6 月制定印发的《教育信息化"十三五"规划》中提出，有条件的地区要积极探索信息技术在跨学科学习（STEAM 教育）、创客教育等新的教育模式中的应用。但在国家层面，并没有出台相应的政策和具体要求。 从全国看来，STEAM 教育实施并没有普及到每个教师和学生。即使是在教育相对发达、STEAM 教育发展火热的北京、上海、广州、深圳、成都等区域的教育部门主管、教师等，对 STEAM 教育的内涵、特征、课程与教学等的理解深度、广度不够，因此，这对他们实施 STEAM 教育起到了一定的阻碍作用。由此看来，中小学 STEAM 教育实施在我国的发展仍处于初级阶段，亟需进一步研究与发展。
中小学 STEAM 教育需要社会各界力量的积极参与，包括教师、专家、学生、家长、社区、企业、教育部门、社会机构、高校和地方政府，构建积极的STEAM 区域生态环境，支持 STEAM 教学和活动。例如，美国地方政府对本地区 STEAM 教学积极投资，第三方组织（如，“项目引路计划”、“变革方程式”）等提供课程资源，高校积极实践，以及正式教育、非正式教育和社区的整合。因此，我国可以整合各类教育资源，建立中小学校与社区、企业、高校、相关组织机构的合作伙伴关系，形成推动STEAM 教育的合力，以共同推进 STEAM 教育。
5、东方国信就业前景如何
东方国信就业前景还是蛮好的，自1997年成立以来，东方国信形成了大数据、云计算及移动互联三大技术体系，以自主研发的大数据产品及解决方案服务于通信、金融、工业、智慧城市、公共安全、智慧旅游、农业、医疗、媒体、大数据运营等10余个行业和业务领域。
